Projet « De cailloux à Mégalithes »

Projet et contexte

Le projet « de cailloux à Mégalithes est mené au sein d’une école, dans une classe maternelle du Morbihan.

Il a pour but d’éveiller le regard de jeunes élèves sur le patrimoine de proximité vieux de plus de 7000 ans en développant une approche sensible, multi-sensorielle porteuse de connaissances.

Je fais partie d’un groupe d’enseignants engagés dans une recherche-action qui croise les regards des conseillers pédagogiques départementaux et des inspecteurs de l’Education Nationale, en lien avec le dépôt de candidature des Mégalithes de Carnac et des rives du Morbihan au patrimoine mondial de l’Unesco. De nos recherches et séances seront tirées des réflexions pédagogiques et didactiques dans la perspective de créer des ressources accessibles au niveau départemental, voire au niveau académique.
L’expérimentation se clôture par les cycles 1 car ces notions semblaient très complexes à aborder avec les plus jeunes. Pour aborder le Mégalithisme au Néolithique, il me fallait faire émerger un horizon d’attente pour accrocher mes jeunes élèves. L’approche à partir d’albums très touchants sur les cailloux, a été très mobilisatrice. L’adoption d’un caillou par chacun de mes élèves a finalement concrétisé cet engouement.

Objectifs du projet pour les élèves

– Appréhender les formes artistiques et culturelles en inscrivant leur approche dans le temps et dans l’espace. – Éduquer son regard en partant à la découverte de son environnement culturel proche.
– Se sensibiliser aux processus de création des œuvres plastiques et architecturales.
– Mieux comprendre le monde qui nous entoure.
– Devenir sensible à la vulnérabilité du patrimoine et avoir conscience de l’importance de sa préservation.
– S’impliquer dans une expérience sensible partagée pour construire une première culture
artistique.
Mes projets sont porteurs de sens avec, à chaque fois, une approche sensible pour faire de mes élèves des citoyens de demain, responsables, qui auront développé une conscience sociale et écologique.

Cheminement

Motiver – Former le regard – S’interroger – Pour peu à peu comprendre

En proposant des approches multiples :

– Séances décrochées pour explorer le toucher, la gravure, le polissage, le travail d’archéologue… pour s’exercer à construire, transporter…

– Découvertes de lieux in situ

– Mise en réseau d’albums

– Développer son imaginaire…

Un projet multidisciplinaire

La rencontre avec le patrimoine de proximité fait partie intégrante de l’éducation artistique et culturelle mais aussi de nombreux autres domaines d’apprentissage. Ce projet pédagogique est également construit autour de compétences à acquérir en langage, en structuration temporelle, spatiale, en découverte du vivant… L’évaluation, qu’elle soit quotidienne, ponctuelle ou sommative en fin de séquence, permet de rendre compte de la construction des savoirs.

Mon ambition est de permettre à mes élèves de tisser un lien affectif avec ce patrimoine grandiose pour devenir des « ambassadeurs » de ce patrimoine local. Leur offrir l’occasion de réinvestir est primordial.
Après une visite, une animation, un atelier particulier, la trace laissée dans le cahier de vie fait partie de la construction des apprentissages.
Elle peut également en être une évaluation dans le sens où les enfants, sous forme de dictée à l’adulte expliquent ce qu’ils ont vécu, expriment des ressentis partagent ce qu’ils ont appris. Le retour des parents est très important et motivant. Apprendre et vivre ensemble, progresser, exercer sa curiosité, prendre du plaisir en classe constituent la mission de l’école maternelle, et donc aussi la mienne.

Calendrier

Nous n’en sommes qu’aux prémices, mais voici les moments forts du projet :
– Septembre : Adoption de « Caillou, mon ami »
– Octobre : visite du Tumulus de Kernours au Bono.
– Janvier/Février : ateliers pour développer le toucher pour finalement nous initier au travail de fouille des archéologues.
– Mars : Projet musique : créer un univers sonore avec une intervenante.
– Avril : Projet terre avec une céramiste : gravure sur plaque.
– Mai : Visite du cairn sur l’île de Gavrinis.
– Juin : Animation « Expérience préhistorique » : au musée de Carnac puis visite contée des alignements. – Fin juin : spectacle pour la fête de l’école.

Impact du projet sur les enfants

– Ce qui relève de la posture de l’élève :

. se montrer curieux, s’engager dans un questionnement, exprimer un ressenti, se montrer respectueux.

– Ce qui relève des connaissances :

. repérer des formes, des matériaux, des organisations.

. utiliser un vocabulaire spécifique, se remémorer, évoquer la préhistoire et le néolithique.

Eveiller la curiosité des petits autour d’évènements marquants avec un ancrage sensoriel très fort est déterminant en apprentissage.
Aussi, je vous suis très reconnaissante de financer mon projet et d’encourager les initiatives menées autour des 5 sens.
Je reste convaincue que s’ouvrir à la diversité des perceptions permet de développer les capacités de chacun à s’approprier le monde.
Pour mes élèves, mille mercis.